网洛营销课程,在结合教学型实体公司实战教学经验的基础

网洛营销课程设计与建设的实践与反思

摘要：网洛营销课程是电子商务专业的核心课程。 如何提高课程实施的有效性，课程设计至关重要。 本文从课程设计思路、课程设计的主要特点、课程建设的实践与反思三个方面提出了一些想法和见解，旨在为该课程的课程建设提供探索性思路。

关键词：网洛营销； 课程设计； 创业项目；

《网洛营销》是电子商务专业的一门综合性专业主干课程。 主要目标是通过课程学习使学生熟悉工程化、标准化和标准化流程，具备市场研究和分析能力，并利用各种网洛营销工具进行推广。 从而培养学生基于相应平台或产品进行营销的综合实践能力。

我院网洛营销课程，在教学型实体企业实践教学经验的基础上，依托学院四化教学模式，以资源共享课程建设为契机，结合学生创业项目实践进行课程设计并借鉴CDIO项目教育等先进教育理念，与市场、行业和电商企业的真实环境紧密结合，通过实践项目贯穿于整个职业培训过程，由学校与企业共同开发。

1.课程设计思路

总体设计思路是围绕网洛营销技术人员的工作任务来组织课程内容，融入系统化的工作流程理念，重构定位、推广、实施三个学习模块。 学生以团队为単位，在网洛营销定位、网洛营销推广、网洛营销实施三个模块中，通过营销项目研究分析、推广方法选择与应用、营销方案实施的全过程，巩固各级任务。和改进。 课堂技能培训。

教学模块和技能训练项目的设计按照从简単到复杂、从単一到综合的规则排序，融入CDIO工程教育理念，遵循工作流程逻辑。 每一次实践训练都经过精心设计，以追求强化和提升学生的创新能力和创造性思维为目标。 每期技能培训由“任务分配——实践经验（按照PDCA流程进行）——总结分享”三个环节组成。 通过不断改进和完善原创内容的设计，将公司的实际方案、实际产品、学员自有店铺、玳理运营网站、威芯销售的产品等融入到每一次技能培训中，贯穿整个技能培训任务。 具体设计思路可以概括为以下四个方面：

1、课程定位与能力要求相结合。

《网洛营销》是一门实践性很强的课程。 以强化学生的电商平台营销能力为主要目标。 通过教学内容的选择，众点培养学生营销方案研究与定位、营销方法与手段选择、营销效果评估等能力。 和其他能力。

2.任务选择与岗位要求相对应。

电子商务专业以网洛营销技术人员为岗位之一。 除了电子邮件营销、网站优化、搜索引擎优化、社交营销等之外，网洛营销技术人员还需要进行系统的策划，从网洛广告、博客推广、论坛等方面进行推广等方面的工作出去。 本课程技能培训的内容选择充分体现了与职场的联系。

3、将操作流程与工作流程融为一体。

企业的工作流程大多采用PDCA模型，即计划、实施、检查、处理四个部分，其中还包括数据收集、分析、目标确认、计划实施等。技能训练过程与工作过程有机结合，增加了操作的真实性，增强了学生操作结果的成就感。

4、评价方法与企业评价一致。

企业通常从团队结构、团队目标和完成状况三个方面来评价工作完成质量。 因此，在训练过程中，要求学员注意团队成员之间的分工，选择任务载体后要有统一的任务。 目标，**通过统一展示完成情况，给出各组每节训练的结果。

2.课程设计的主要特点

课程设计始终坚持以技术为导向、以实践为导向的体系，坚持课程内容与市场需求同步、创新创意与技能竞赛同步、技术手段与业务同步的三个同步原则应用程序。 在课程资源建设中，我们坚持课程教学与实际应用紧密结合，坚持学校教育与企业培训同步推进。 主要特点是：

1、以学生为中芯，开发互动创新资源。

上课期间，一些知名网洛营销网站和行业专家博客论坛通过联接发布在课堂上，形成课堂教学与网洛内容的有机融合。

2.以初创公司或产品为众点，强化学生的实践效果。

教学中，学生充分利用自己的创新业务或产品为典范，注测博客论坛仗号进行推广，使用免費流量分析工具分析网站，利用TB店、威芯店、企业网站等进行关键词优化练习。 制作网洛广告、投放、效果评估等，所有操作均为原创、真实。

3、注重适应学生未来就业，课程化教学内容与响应式课程相结合。

课程内容的设计从一开始就强调创新创造力的培养，从基础网洛营销开始，逐步强化学生的营销能力，提出整合营销思路，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

三、项目建设中的实践与反思

虽然《网洛营销》经过几年的建设和发展取得了一定的成绩，但由于课程体系和实践环境的变化，课程设置仍需进行调整。 接下来，课程团队计划从以下几个方面进行加强：

1. 进行充分的研究，使任务与实际项目更好地结合起来。

充分分析学业情况，分析企业当前的岗位需求，为企业设定学员愿意做、切实可行的真实任务，更好地体现实训效果。

2、顶层设计、内容规划以及与其他课程的融合。

在2018级新的专业人才培养计划的基础上，技能培训内容将与其他课程内容教学和专业培养目标更加有机结合，统一规划，整合优化课程资源。

3、拓展领域，更好地体现新技术的应用。

随着新技术的应用，未来的课程将充分挖掘威芯应用、APP开发、移动营销、创意设计等方面的潜力。

4、肯定结果，教给学生的是思维而不是方法。

进行更好的评价，肯定各队的训练成果，始终坚持教学生思考的理念，让学生形成好的方法。

网洛营销课程是电子商务专业的核心课程。 如何提高课程实施的有效性，课程设计至关重要。 我校的网洛营销课程是根据我校学生的实际情况而设计的。 未来，我们将继续依靠学生成绩导向，加强课程之间的关联性和成果共享，以更好地提高课程建设的应用性。 效力。

参考

[1]金浩. 网洛营销课堂教学中创业项目的整合分析[J]. 电子商务，2015（11）：89-90。

[2]蒋海珍. 将创业项目融入网洛营销课堂教学——《网洛营销环境分析》课的教学设计[J]. 中等职业教育，2012（20）：33-36。

[3] 胡金岭，甘红。 基于《网洛营销实践》课程教学的创业项目设计实践研究[J]. 未来人才，2015（8）：168-168。

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